Повышение квалификации педагогических работников – это целенаправленный процесс, ориентированный на постоянное совершенствование профессионализма, развитие мастерства и формирование новых навыков педагогической деятельности.Повышение квалификации педагогических работников – это целенаправленный процесс, ориентированный на постоянное совершенствование профессионализма, развитие мастерства и формирование новых навыков педагогической деятельности.
Повышение квалификации
Повышение квалификации
От качества деятельности педагога, его квалификации, навыков креативного мышления зависит эффективность процесса организации педагогической работы и качество образования учащихся. Это обуславливает необходимость постоянного повышения квалификационного уровня педагогов. Повышение квалификации представляет собой с одной стороны процесс, а с другой – результат образовательного процесса. Профессиональное обучение педагога входит в систему образования страны, предоставляя возможности реализации права на непрерывное образование, которое можно получать в течение всей жизни, независимо от пола и возраста. Квалификационные курсы можно пройти при наличии конкретного уровня образования.
Виды и формы повышения квалификации
Существует две основных формы повышения квалификации педагогов:
Форма самообразования. В этом случае, работник самостоятельно изучает теоретический и практический материал, самосовершенствует свои навыки и способности, разрабатывает новые способы организации учебно-воспитательного процесса. Форма организованного стороннего профессионального обучения. При этой форме организации, работник повышает свою квалификацию путем прохождения:
Стажировки;
Краткосрочных курсов – до 72 часов;
Долгосрочных курсов – свыше 72 часов;
Дистанционных курсов, удаленного обучения;
Накопительной системы повышения уровня квалификации (конкурсы профмастерства, мастер-классы, научные конференции, проблемные семинары, индивидуальное самообразование).
Стажировка носит практическую направленность. Она предполагает получение навыков применения теоретических знаний в определенных видах и направлениях деятельности, использования отечественного и мирового передового опыта, чтобы получить навыки работы по занимаемой должности. Продолжительность прохождения стажировки определяется организацией в зависимости от должности и целевого назначения обучения. Кроме того, стажировка может происходить при необходимости профессиональной переподготовки кадров. Это осуществляется при необходимости получения новой квалификации работником, знаний в другой области деятельности.
Различные курсы повышения квалификации нацелены на обучение по специализированным программам. Они могут быть разной временной продолжительности в зависимости от объема материала, предметной области, тематики и целей обучения.
Дистанционное обучение проводится организацией при невозможности организовать реальное обучение и необходимости донести новую информацию (например, инновационные методики преподавания, порядок организации урока) до работников.
Накопительная система обучения состоит из комплекса учебных программ, которые выбираются работником самостоятельно по конкретному направлению повышения квалификации. Работник обязательно должен включить в состав своей программы обучения вариативный и два инвариативных раздела. Они включают в себя программы обучения, содержащие информацию о фундаментальных проблемах развития современной системы образования, психологические и педагогические теории, применение информационных ресурсов в образовательной сфере, а также информацию, касающуюся непосредственно глобальных проблем конкретного дисциплинарного направления обучения.
Курсы повышения квалификации
Проектирование внутренней системы оценки качества образования
14.12.2023, 12:00
заместитель руководителя директор педагогические работники ОО
- Форма обучения
- очно-дистанционная
- Категория
- Первая
- Длительность курса
- 144
Цель программы: совершенствование компетенций по проектированию внутренней системы оценки качества образования в профессиональной образовательной организации.
При разработке программы были учтены требования Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №273 Об образовании в Российской Федерации; Федерального закона от 03 июля 2016 года № 238-ФЗ О независимой оценке квалификации; Постановления Правительства Российской Федерации от 14 апреля 2017 года № 431 О порядке формирования и ведения перечня организаций, проводящих профессионально-общественную аккредитацию основных профессиональных образовательных программ, основных программ профессионального обучения и (или) дополнительных профессиональных программ; Постановления Правительства Российской Федерации от 14 января 2022 года № 3 Об утверждении Положения о государственной аккредитации образовательной деятельности и о признании утратившими силу некоторых актов Правительства Российской Федерации и отдельного положения акта Правительства Российской Федерации; Постановления Правительства Российской Федерации от 22 января 2013 г. № 23 О Правилах разработки, утверждения и применения профессиональных стандартов; Приказа Минобрнауки России от 01 июля 2013 г. № 499 Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам; Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 г. № 464 Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования; Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 28.08.2020 № 441 О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 г. № 464; Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 13 марта 2019 года № 114 Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества условий осуществления образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, образовательным программам среднего профессионального образования, основным программам профессионального обучения, дополнительным общеобразовательным программам; Приказа Минобрнауки России от 18 апреля 2013 г. № 292 Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным программам профессионального обучения; Приказа Минобрнауки России от 23 августа 2017 г. № 816 Об утверждении порядка применениями организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ; Приказа Минтруда России от 12 апреля 2013 г. № 148н О утверждении уровней квалификаций в целях разработки проектов профессиональных стандартов; Приказа Минтруда России от 15 ноября 2016 г. № 649н Об утверждении Порядка формирования и ведения реестра сведений о проведении независимой оценки квалификации и доступа к ним, а также перечня сведений, содержащихся в указанном реестре; Приказа Минтруда России от 9 апреля 2018 г. № 215 О внесении изменений в некоторые выпуски Единого тарифно-квалификационного справочника работ и профессий рабочих; Письма Минобрнауки России от 30 марта 2015 г. N АК-821/06 О направлении методических рекомендаций по итоговой аттестации слушателей; Письма Минобрнауки России от 21 апреля 2015 г. N ВК-1013/06 О направлении методических рекомендаций по реализации дополнительных профессиональных программ с использованием дистанционных образовательных технологий, электронного обучения и в сетевой форме; Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих. Раздел Квалификационные характеристики должностей работников образования (утв. приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 г. № 761н).
Актуальность программы обусловлена необходимостью повышения профессиональной компетенции по совершенствование компетенций по проектированию внутренней системы оценки качества образования в профессиональной образовательной организации.
Практическая значимость программы заключается в использовании полученных теоретических знаний и практических умений в профессиональной деятельности слушателей.
ГАУ ДПО Институт развития образования Иркутской области. Кафедра профессионального образования
Организация образовательного процесса обучающихся с тяжелыми множественными нарушениями развития в соответствии с ФГОС
27.11.2023
Курс предназначен для учителя дефектолога
- Форма обучения
- Очно-заочная
- Категория
- Первая
- Длительность курса
- 72 часа
Цель реализация программы - совершенствование профессиональной компетенции, обеспечивающей организацию образовательного процесса обучающихся с тяжелыми множественными нарушениями развития в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
АУ ДПО Институт развития образования Иркутской обл. Кафедра ИОасти.